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春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》

2021-12 27

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖1)

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖2)

  課程目標

  1、能按照順序說出手工作品的制作過程。

  2、養成專心聽的好習慣,能一邊聽一邊記住主要信息。

  3、培養學生小組合作、動手實踐的綜合能力。

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖3)

  北京市朝陽區骨干教師、優秀教師

  雙語融合課程小學教師符瑛 主講

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖4)

  午后溫暖的陽光下,二年級一班的教室里春意融融,原來是符瑛老師語文教學研究展示課直播。教室里除了服裝整齊統一的學生,還有來自校中層領導和十多位教師前來觀摩,展示出我校對于中小學教學工作的無比重視。

  精彩課堂

  課題

  Topic

  這節課展示的形式是“口語交際”,主題是“最美圣誕賀卡”。目的是讓學生通過選取不同顏色的彩紙,裁剪不同形狀的圖形,描繪不同形狀的圖畫,構思各具特色的賀卡,在動手操作中獲得體驗,獲得感性認識,達到自主創作,實現雙減精神下實踐性作業的順利完成。

  環節

  Link在授課開始,符老師用陶行知的兒歌導入:“人有兩件寶,雙手和大腦……”,優美的韻律給學生美的享受,課中穿插了課上操,有效調節學生的精神狀態。在“口語交際”環節,符老師通過復習《小蝌蚪找媽媽》和《曹沖稱象》,提煉出表達先后順序的詞語。再通過學生看教材,歸納出口語交際時的具體要求。接著,通過視頻,分享了自己制作圣誕賀卡的過程,思路清晰,目標明確,針對性強。學生有章可循,有法可依,不但能照葫蘆畫瓢、照貓畫虎,還拓展了學生的想象空間,提高了他們的思維想象能力。

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖5)

  -符老師展示美麗圣誕賀卡-

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖6)

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖7)

  -學生紛紛投入課堂實踐活動-

  總結

  Summary

  符老師語言親切自然,如春風化雨,潤物細無聲地滋潤著學生幼小的心田。她的板書圖文并茂,設計合理,主次分明,能吸引學生的專注力。

  為什么符老師的課總能呈現出特殊的效果?主要源于她對《新課程標準》的把握非常精準。《新課程標準》對二年級口語交際有明確的要求,其中有兩條:能認真聽別人講話,努力了解講話的內容;有表達的自信心,積極參加討論,敢于發表自己的意見。在學生合作完成賀卡制作以后,以小組上講臺描述制作過程的形式,檢驗這節課語文教學目標的達成度。臺上的學生“按順序”分享賀卡的制作過程,臺下的學生“精神專注、安靜、認真聽”,比較完美的達成了教學目標。培養學生小組合作、動手實踐的綜合能力。

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖8)

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖9)

  -學生使用連接詞輪流介紹作品的制作順序-

  老師有話說

  Something to say

  符瑛老師的語文教學研究課不但讓學生收獲滿滿,也讓我們也感到無比新鮮。力邁學校是一所既關注學生成長,也注重教師專業水平培養的國際學校,無論學生基礎怎樣,都能得到個性化發展;無論教師原有水平怎樣,都能有所提高。祝福我們的學校越辦越好!

春風化雨 靜待花開 | 語文教學研究課《最美圣誕賀卡》(圖10)

  符老師作為“北京市朝陽區骨干教師、優秀教師”,一直深耕教育事業,為人親切,能夠很好地走進低年齡段學生的內心。本節語文教學研究課在西方圣誕節來臨前夕開課,以制作“最美圣誕賀卡”為主題,在語文教學中滲透教研思想,讓學生在學習語文知識的同時培養學生小組合作、動手實踐的綜合能力,從而受到美的熏陶。

  -end-

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